電視劇《人生之路》已經(jīng)播出過(guò)半，隨著(zhù)劇情的深入展開(kāi)，劇中的一眾青年也已經(jīng)走出了自己階段性的“人生之路”。正是這一條條顛簸崎嶇的“路”，讓觀(guān)眾對其未來(lái)的人生走向越發(fā)地牽掛起來(lái)。
該劇在路遙的中篇小說(shuō)《人生》的基礎上進(jìn)行了人物和情節的拓展，主要講述了1980年代初期，陜西省一處偏僻而美麗的山村中的青年人為了實(shí)現自己的人生理想而進(jìn)行的努力，以及在遭遇挫折后一次次地重新振作，并由此產(chǎn)生的深刻且積極的人生感悟。
其中，最為典型的便是該劇的主人公高加林，高考志愿被冒名頂替，讓他被迫留在農村；母親的意外受傷，又讓他放棄了復讀，當起了民辦教師；眼看轉正在即，又因學(xué)生的意外交通事故失去了機會(huì )；直到“幸運”地成為縣委通訊干事后，在即將能夠去大城市上海發(fā)展之際，又因這“幸運”再一次回到田埂。這樣的曲折，對一個(gè)20歲上下的青年來(lái)說(shuō)，既無(wú)情又無(wú)解。但他卻總能在不同人的溫暖、鼓勵、點(diǎn)撥下重新上路?；蛟S，這便是該劇力圖傳達的主題：人生之路，永遠順逆相伴，唯有矢志不渝，才有可能看到星空燦爛。
作為“年代劇”，該劇在現實(shí)主義的風(fēng)格底色之上，尋找一種浪漫化的表達。從富于幾何美感的蒼茫高原，到流淌無(wú)言的涓涓河水；從天地間一角山邊的性情男女，到黃土圓拱門(mén)洞下墨守成規的蕓蕓眾生，都無(wú)一不讓人感受到創(chuàng )作者對這片華夏文明發(fā)源地寄予的無(wú)限情感。劇中多次出現的大全景的拍攝方式，便是將人物的內心情感盡可能地“交由”孕育他們的土地進(jìn)行抒發(fā)。
當然，這種浪漫化的表達如果脫離了現實(shí)性，就不容易產(chǎn)生創(chuàng )作者預期的敘事效果了。由于該劇的背景是四十多年前，為了引發(fā)當前青年人的共鳴，該劇做了很多改編。如該劇第一集中加林、雙星飛車(chē)上學(xué)；第二集中班主任在教室做高考動(dòng)員時(shí)，校長(cháng)舉著(zhù)“距高考還有10天”的牌子繞場(chǎng)一周；高考結束后同學(xué)撕碎紙張撒向天空，這些情節的確很有畫(huà)面感、抒情性，可以引起當下年輕人的共鳴，但是否具有時(shí)代的現實(shí)依據就值得再商榷了。另外，在演員的表演上，個(gè)別角色也呈現出了臉譜化、直接演結果等問(wèn)題，影響了此類(lèi)現實(shí)主義作品常被要求的表演風(fēng)格統一性。
而讓人慶幸的是，劇中一眾青年在人生之路上的一次次風(fēng)雨洗禮，已經(jīng)讓觀(guān)眾與他們從共鳴走向共情，這樣一來(lái)，即使作品出現某些難免的疏漏，觀(guān)眾也能夠理解。這便是現實(shí)主義作品的魅力所在，高加林的人生經(jīng)歷也印證了：是金子永遠都會(huì )發(fā)光。
