以“弘揚非遺文化，做新時(shí)代傳承人”作為開(kāi)學(xué)典禮的主題；開(kāi)展擊鼓明志、趣味燈謎、體驗活字印刷術(shù)等活動(dòng)歡迎孩子們回歸校園……新學(xué)期伊始，不少學(xué)校將優(yōu)秀傳統文化融入“開(kāi)學(xué)第一課”，讓優(yōu)秀傳統文化的種子在廣大青少年心中生根發(fā)芽。
習近平總書(shū)記強調：“中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實(shí)根基?！睂η嗌倌甓?，自覺(jué)接受中華優(yōu)秀傳統文化的熏陶，對于樹(shù)立健康向上的審美觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價(jià)值具有重要意義。
歲月不居，時(shí)節如流，中華優(yōu)秀傳統文化傳承的形式和載體也在不斷創(chuàng )新。如何創(chuàng )新形式載體，讓青少年更好地了解傳統文化、愛(ài)上傳統文化，如何引導青少年自覺(jué)做優(yōu)秀傳統文化的繼承者與發(fā)揚者，讓青少年與傳統文化“雙向奔赴”？深入挖掘我國優(yōu)秀傳統文化的精神內核，將其以更加貼近生活、更加鮮活的方式呈現，并有效形成不同教育主體之間的工作合力，是學(xué)校、家庭、社會(huì )對青少年開(kāi)展優(yōu)秀傳統文化教育的題中之義。
加強實(shí)踐育人，實(shí)現優(yōu)秀傳統文化教育的知行合一。優(yōu)秀傳統文化不僅是停留于文字、圖片上的記錄，更是歷經(jīng)歲月變遷后生動(dòng)鮮活的文明傳遞，飽含時(shí)代賦予的生命力與創(chuàng )造力。正因如此，在青少年群體中開(kāi)展傳統文化教育更應堅持課堂教學(xué)與實(shí)踐教育相結合，充分利用社會(huì )大課堂資源，讓廣大青少年在親身實(shí)踐中對話(huà)歷史、感悟文化。一份精心設計的節日作業(yè)，一次博物館里的現場(chǎng)教學(xué)，一場(chǎng)故居舊址的實(shí)地考察，都能幫助青少年在潤物細無(wú)聲中得到傳統文化的浸潤，激發(fā)他們文化傳承的自覺(jué)。
利用現代信息技術(shù)，拓寬優(yōu)秀傳統文化的育人時(shí)空。運用短視頻、全息投影、虛擬現實(shí)等形式，創(chuàng )制新的育人場(chǎng)景，將傳統文化巧妙嵌入其中，營(yíng)造身臨其境的體驗，這是近年來(lái)中華優(yōu)秀傳統文化走近青少年的新趨勢。沉浸式、互動(dòng)式的學(xué)習環(huán)境，讓古籍活起來(lái)、讓文物動(dòng)起來(lái)，也讓傳統文化之美直抵人心。未來(lái)，繼續以數字技術(shù)賦能傳統文化傳承創(chuàng )新，打造更多符合時(shí)代特征和青少年特點(diǎn)的文化產(chǎn)品，中華優(yōu)秀傳統文化教育將擁有更廣闊的發(fā)展空間。
匯聚各方合力，學(xué)校、家庭、社會(huì )共擔優(yōu)秀傳統文化育人職責。發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，根據不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，區分層次、突出重點(diǎn)、有機銜接，有序推進(jìn)優(yōu)秀傳統文化教育；重視家庭教育和父母的言傳身教，形成良好家風(fēng)，營(yíng)造主動(dòng)弘揚優(yōu)秀傳統文化的家庭氛圍；呼吁社會(huì )力量廣泛參與，創(chuàng )新傳承載體和傳播渠道，探索構建政府、學(xué)校、社會(huì )共建共享的中華優(yōu)秀傳統文化傳承長(cháng)效機制，激發(fā)傳統文化教育的發(fā)展活力。
加強中華優(yōu)秀傳統文化教育，是推動(dòng)文化傳承創(chuàng )新的重要途徑，也是培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎。進(jìn)一步激發(fā)青少年對中華優(yōu)秀傳統文化的興趣，讓優(yōu)秀傳統文化的種子在心中牢牢扎根，才能進(jìn)一步促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展，培養富有民族自信心和愛(ài)國主義精神的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，為全面建設社會(huì )主義現代化國家提供源源不絕的力量。
《 人民日報 》（ 2023年02月26日 05 版）
