大國工匠是高技能人才的杰出代表，既是我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍核心競爭力的有效承載,也是加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要人才引擎。黨的二十大報告提出，加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng )新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。
新征程上，以新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要培養更多與現代科技進(jìn)步、現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的大國工匠，持續加強由大國工匠示范引領(lǐng)的高素質(zhì)技能人才梯隊建設，夯實(shí)強國建設、民族復興的人才基礎。
激活關(guān)鍵要素，選樹(shù)時(shí)代呼喚的大國工匠
相比于傳統生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力更加依賴(lài)高素質(zhì)、創(chuàng )新型的勞動(dòng)者通過(guò)使用先進(jìn)的勞動(dòng)工具來(lái)組織、整合勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對象，開(kāi)展生產(chǎn)活動(dòng)。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不僅需要具備原創(chuàng )性、顛覆性科技創(chuàng )新能力的戰略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng )新團隊，也需要能夠熟練運用新質(zhì)生產(chǎn)工具、在前沿技術(shù)轉化過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用的應用型高技能人才，特別是技藝精湛、代表行業(yè)最高水平的大國工匠人才。
大國工匠是核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)明者、掌握者、傳承者，是各行業(yè)的領(lǐng)軍型技能人才。黨的十八大以來(lái)，我國高技能人才隊伍規?？焖賶汛?、素質(zhì)大幅提升，技能人才總量已超2億人，高技能人才超過(guò)6000萬(wàn)人。但當前仍存在總量不足、結構不優(yōu)、技崗不匹配等問(wèn)題，迫切需要發(fā)揮大國工匠的示范引領(lǐng)作用，加快建設高素質(zhì)技能人才梯隊。
培養更多適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的大國工匠，首先要加強頂層設計、優(yōu)化制度環(huán)境，完善關(guān)心關(guān)愛(ài)勞模工匠和高技能人才的常態(tài)化機制，加強大國工匠創(chuàng )新交流大會(huì )暨大國工匠論壇的機制化建設，依托國家重大戰略、重大工程、重大項目和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)培養大國工匠，深化“勞模工匠進(jìn)校園”行動(dòng)，升級產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系。同時(shí)，應健全工匠學(xué)院建設體系，結合地域優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）特點(diǎn)，充分發(fā)揮各級各類(lèi)工匠學(xué)院的平臺作用，孵化培育知識型、技能型、創(chuàng )新型技術(shù)技能人才。在開(kāi)展大國工匠培育選樹(shù)時(shí)，要更加突出與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相適應的鮮明導向。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的大國工匠，不僅要具備傳統大國工匠所具備的普遍特征和精神氣質(zhì)，還需要在前沿技術(shù)轉化應用方面具備出色的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，在更長(cháng)的生產(chǎn)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈中推動(dòng)形成從科技創(chuàng )新到科技成果，再到產(chǎn)業(yè)應用、生產(chǎn)一線(xiàn)的良性循環(huán)。
聚焦主要場(chǎng)域，推動(dòng)技能人才數智化轉型
在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展進(jìn)程中，數智化轉型已成為不可逆轉的趨勢。技術(shù)的革命性突破和創(chuàng )新性發(fā)展，也將催生出新產(chǎn)業(yè)、新企業(yè)、新職業(yè)，并在此基礎上加快形成現代產(chǎn)業(yè)體系、現代經(jīng)濟體系，以高質(zhì)量發(fā)展推動(dòng)實(shí)現中國式現代化。
企業(yè)是推動(dòng)新型工業(yè)化和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主體之一，也是高技能人才成長(cháng)成才的主要場(chǎng)所和建功立業(yè)的重要舞臺。一方面，企業(yè)既是高技能人才的用人主體，也是培育高技能人才的受益主體；另一方面，勞動(dòng)者技能提升帶來(lái)的勞動(dòng)生產(chǎn)效率提高，可以有效轉化為企業(yè)的生產(chǎn)效益，進(jìn)而帶動(dòng)全要素生產(chǎn)率的提升。
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力呼喚更多大國工匠，這就需要涵養一大批在企業(yè)一線(xiàn)完成生產(chǎn)任務(wù)的高技能人才，建設結構合理的技能人才梯隊。應當突出企業(yè)的主體作用，激發(fā)高技能人才的引育活力，推動(dòng)傳統技能人才盡快實(shí)現數智化轉型?？沙浞终掀髽I(yè)各類(lèi)創(chuàng )新要素，創(chuàng )建以工匠領(lǐng)銜、命名的創(chuàng )新工作室，加強與相關(guān)院校和科研機構合作，制定符合企業(yè)實(shí)際需要的工匠培養方案，積極探索企業(yè)新型學(xué)徒制，構建實(shí)用高效的企業(yè)內部技能人才培養機制?？砂l(fā)揮企業(yè)培訓主體作用，加強數智化技能培訓和推廣，開(kāi)發(fā)聚焦產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿的課程、舉辦勞模工匠創(chuàng )新交流論壇、舉辦高級專(zhuān)題研修班，激發(fā)技能人才求新求變意識、激活創(chuàng )新思維、持續提升技能水平。
圍繞產(chǎn)業(yè)布局，培養新型高素質(zhì)勞動(dòng)者
培育適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的大國工匠，不僅需要盡快提升現有高技能人才的能力素質(zhì)，也需要面向新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，培養新型高素質(zhì)勞動(dòng)者。
技能人才的培養需要跨越學(xué)習生涯和職業(yè)生涯兩個(gè)階段，具有前后聯(lián)系緊密、技能持續累積的顯著(zhù)特點(diǎn)。職業(yè)教育（含技工教育）承擔著(zhù)制度化培育職業(yè)技能人才的重要使命，也是培養未來(lái)技能人才和大國工匠的搖籃。但是，我國技能人才供給不足、職業(yè)教育的適應性和吸引力還不夠強等問(wèn)題依然存在。據人社部預測，到2025年，智能制造領(lǐng)域人才需求將達900萬(wàn)人，人才缺口預計為450萬(wàn)人。
按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，應當充分發(fā)揮職業(yè)院校培養技能人才的基礎性支撐作用，加快構建現代職業(yè)教育體系，變革人才培養模式，提高職業(yè)教育人才培養質(zhì)量，更好地服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。
一是深化科教融匯，緊密對接國家重大需求、產(chǎn)業(yè)升級趨勢和技術(shù)變革前沿，及時(shí)優(yōu)化調整學(xué)科和專(zhuān)業(yè)布局，開(kāi)發(fā)建設與新一代信息技術(shù)、高端裝備、新材料、新能源汽車(chē)等戰略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)科學(xué)、未來(lái)能源、未來(lái)材料、未來(lái)空間等未來(lái)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的課程體系，大力培養行業(yè)緊缺人才。
二是深化產(chǎn)教融合，不斷拓展校企合作的人才培養模式，充分利用龍頭企業(yè)等社會(huì )資源，探索構建“1校+1龍頭企業(yè)+N個(gè)區域緊密合作企業(yè)或上下游產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)”的“1+1+N”模式，堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，探索訂單式培訓、定崗培訓、定向培訓等與就業(yè)緊密聯(lián)系的方式，讓學(xué)生更早接觸產(chǎn)業(yè)前沿。
三是深化職普融通，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，注重提升基礎理論知識學(xué)習的比重，加強與高等教育知識結構的有機銜接。積極探索構建從職業(yè)教育本專(zhuān)科生到高層次專(zhuān)業(yè)碩士、博士教育的貫通型人才培養體系，努力創(chuàng )造職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)入高校繼續深造的機會(huì )；鼓勵支持高學(xué)歷人才到一線(xiàn)去，注重理論聯(lián)系實(shí)際，成長(cháng)為“理論創(chuàng )新—技術(shù)革新—技能應用”貫通型的復合型人才，暢通技能人才職業(yè)發(fā)展通道，激勵更多青年學(xué)子走技能成才、技能報國之路。
（作者系中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委常委、副校長(cháng)、工會(huì )學(xué)院院長(cháng)）
