近期，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。根據《意見(jiàn)》精神，職業(yè)教育體系將培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實(shí)基礎?！妒赝麖团d的巨匠》系列報道遴選了相關(guān)典型人物，講述職業(yè)教育助力高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長(cháng)故事。
新華網(wǎng)北京1月6日電 穿上工服，他是埋頭苦干、辛勤奉獻的“全國勞?！?；換上正裝，他是精益求精的包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)實(shí)訓基地主任。三十六年，王文山始終奮斗在職業(yè)教育一線(xiàn)，培養出一批又一批高素質(zhì)技能人才，解決了一個(gè)又一個(gè)“難啃”的技術(shù)難題，他的人生，如同電焊下的火花，平凡，卻又照亮了許多人。
用一雙手 接起代際間的技能傳承
王文山對焊接這門(mén)技術(shù)，并不陌生。
父親是一名電焊工人，母親是勞模炊事員。那時(shí)的父母在王文山眼中是全能王，家里缺什么東西就自己動(dòng)手做，東西壞了就自己動(dòng)手修。王文山從小就受父母影響，耳濡目染，“好像打小就有這種愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)干活的勁兒?！?
1987年高中畢業(yè)，王文山進(jìn)入工廠(chǎng)，真正站在了焊接這個(gè)崗位，正式從父親手中接過(guò)了焊接這一門(mén)技術(shù)。
“一開(kāi)始并沒(méi)有師傅帶，得利用空余時(shí)間自學(xué)?！眲傔M(jìn)入工廠(chǎng)的王文山只能從一些普通的活計開(kāi)始，就這樣，在接下來(lái)的36年里，王文山和這門(mén)技術(shù)緊緊焊在了一起，從一名普通的焊接工人成長(cháng)為有口皆碑的“全國勞?！?。
巧用新招在難題中突圍
“有一年，設備故障影響到生產(chǎn)，我提出用焊接的方法進(jìn)行維修，一開(kāi)始大家反對，因為當時(shí)沒(méi)有人用焊接修過(guò)。后來(lái)我們商量，機器保持一個(gè)月正常運轉算成功?！本瓦@樣，頂著(zhù)壓力與質(zhì)疑，王文山在困境中突圍，不但修好了設備，經(jīng)過(guò)他的維修，相關(guān)的設備一年都沒(méi)有再出現問(wèn)題。
修，永遠只會(huì )是被動(dòng)地迎接問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，還需要自己成為出題人。王文山帶領(lǐng)團隊，自主研發(fā)，攻堅克難。近年來(lái)，王文山累計完成6項技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)節約資金7800余萬(wàn)元，填補了多項相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)空白，實(shí)現了生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)、新技術(shù)應用以及新項目、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。
啟發(fā)更多同學(xué)自主學(xué)習潛心鉆研
一個(gè)勞模就是一面旗幟?！白陨淼臉s譽(yù)可以對學(xué)生產(chǎn)生言傳身教的影響，國家培養了我們，咱們也要把這些精神傳承下去?！蓖跷纳絿栏褚笞约?，時(shí)刻發(fā)揮勞模作用，不僅長(cháng)期奮戰在一線(xiàn)，還以身作則站在教育前線(xiàn)。
作為老師，課堂上的王文山是諄諄善誘的啟蒙者。面對現實(shí)工作環(huán)境中越來(lái)越強的理論需求，以及知識更新頻率日新月異的趨勢，王文山深知，只有自覺(jué)投身學(xué)海，像植物扎根一樣探求哲理，像海綿吸水一樣增長(cháng)真知，才能啟發(fā)更多同學(xué)自主學(xué)習，養成潛心鉆研的好習慣。為此，王文山結合經(jīng)驗開(kāi)發(fā)了焊接實(shí)訓項目30余項，還獨創(chuàng )了一套“五步教學(xué)法”和“五度操作法”，不斷探索幫助學(xué)生掌握技能的方式方法。
課下，王文山重視鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，每年親自帶學(xué)生參加比賽，做科研項目，搞創(chuàng )新申請專(zhuān)利，他帶領(lǐng)的學(xué)生多次在焊工職業(yè)技能競賽中取得佳績(jì)，所帶領(lǐng)的團隊也獲批全國機械行業(yè)職業(yè)教育服務(wù)先進(jìn)制造專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍教學(xué)團隊。
根深才能葉茂，本固方可枝榮。從教13年，王文山培養出一批又一批學(xué)生，這些學(xué)生如今也耕耘在職業(yè)教育這片沃土，猶如一顆顆種子，生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
焊接校企之間雙向橋梁
作為教師，不僅要懂得如何育人，更要懂得如何培養對國家有用的人。王文山最大的愿景就是要把包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)教育打造成優(yōu)質(zhì)品牌，吸引更多的技能人才，從根本上讓學(xué)生想學(xué)技術(shù)、愿學(xué)技術(shù)、喜歡技術(shù)。
王文山經(jīng)常利用課余時(shí)間調研，到學(xué)生中去體察學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)靠近學(xué)生，解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境，提升辦學(xué)質(zhì)量、提高優(yōu)質(zhì)職教資源供給。他積極面向周邊企業(yè)，開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)幫扶，為學(xué)生爭取實(shí)踐機會(huì )，提供優(yōu)質(zhì)的訓練環(huán)境，通過(guò)深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)訂單培養，總結焊接生產(chǎn)特色操作技法，創(chuàng )建焊接機器人操作技術(shù)、特種材料焊接技術(shù)等“菜單式”培訓，開(kāi)發(fā)了高級焊工、高級技師等不同層次職業(yè)資格培訓模塊化課程體系，將人才培養緊密的與社會(huì )焊接在一起。
汗水沉淀從容，奮斗凝聚底氣。王文山在實(shí)踐中不斷探索，在平凡崗位上寫(xiě)就非凡。三十六年，將焊接這一件事做到極致，他的付出也激勵著(zhù)每一個(gè)職教學(xué)子，將自身鍛造成一塊對國家有用的好鋼。
